Medios impresos.

MEDIOS IMPRESOS

Los medios impresos muestran la mayor diversidad de todos, en términos de propiedad y contenidos. Comprenden desde diarios hasta revistas semanales, desde periódicos noticiosos hasta publicaciones para intereses especiales y de lo más disímbolos.

1.        Libros de texto.
2.       Libros de consulta.
3.       Guías para el alumno.
4.       Cuadernos.
5.       Fichas de trabajo.

Libros de texto

El término libro de texto se utiliza para hacer referencia a los libros a los que recurren alumnos y docentes para trabajar temas escolares en el ámbito del colegio. Existen normalmente para todas las materias tales como Geografía, Educación Cívica, Matemática, Idiomas, Biología, Historia. El libro de texto ha sido pensado específicamente para suplementar a los alumnos con aquellos conocimientos que se van trabajando a lo largo del año escolar.

Ventajas.

• Es un recurso que está muy planificado lo que nos permite  a nosotros como docentes ahorrar tiempo.
• Al estar diseñado por editoriales, tienen gran calidad en las imágenes y en el desarrollo de los temas abordados.
• Las actividades que componen el libro están desarrolladas y basadas en el Currículum.
• Por último, sirve de guía al profesor.

Desventajas.

• Obviamente hay un gran negocio en cuanto a las editoriales y la venta de los libros.
• A través del uso de libros de texto el profesorado se des profesionaliza, ya que delegan en ellos.
• Una desventaja también importante es que presentan los contenidos de forma unidireccional, des contextualizada y aislada.
• El precio es bastante elevado para muchas familias.
• Vivimos en una sociedad tecnológica por lo que deberíamos enseñar habilidades en la tecnología.

Recomendaciones.

• Los libros de texto son un recurso más. No son el único y exclusivo recurso didáctico del profesor. Es un material más que el maestro o maestra utiliza en el proceso de enseñanza. Puede y debe utilizar otros: materiales de elaboración propia, de otros profesores, libros de texto de otras editoriales, materiales encontrados en la red, otros materiales editados, etc.

• La guía de la enseñanza no es el índice del libro de texto. Los ejes de referencia de la enseñanza son tres: las características del alumnado que el profesor o profesora tiene delante y sus necesidades educativas; el curriculum oficial (que no siempre coincide con el índice del libro) y la propia programación de aula del profesor que combina los dos elementos anteriores.

• No tienes obligación de seguir estrictamente el orden de los temas que te ofrece el libro de texto. Es más, te aconsejo que acostumbres a tus alumnos a no seguirlo: un libro de texto no es una novela que hay que leer desde la página 1, hasta el final.

Libros de consulta

Los libros de consulta general son  fuentes de información que te permiten investigar diferentes temas. Un libro de consulta general puede ser el primer lugar donde un estudiante busque un entendimiento superficial de un tema antes de sumergirse en la investigación adicional.

Ventajas.

• Aclara  tus dudas.
• Despierta tu conocimiento.
• Puedes marcar o hacer un apunte cerca del párrafo que te llamo la atención.
• No se necesita energía eléctrica para hacer uso de él.
• Se tendría menos problema visual.
• El libro tradicional puede ser leído por cualquier persona.
• El libro nos da una experiencia tangible y hasta romántica.
• Motivar y despertar el interés Falta de materiales y recursos.
• Favorece el aprendizaje.
• Se puede usar en condiciones ambientales adversas. 

• Se torna un poco tedioso o aburrido leer.
• El costo de los libros puede ser elevado.
• Pueden contaminar al medio ambiente.
• No se pueden copiar ni compartirse fácilmente.
• Ocupan mucho espacio.
• Se pueden agotar y dejar de imprimirse.
• Excesiva tala de árboles.
• Las ediciones impresas se pueden compartir, revender, comprar de segunda mano.

Recomendaciones.

• Al estar colocados en un mismo sitio durante largo tiempo, las partículas de polvo se adhieren a cubiertas y hojas sin que apenas nos demos cuenta. El polvo lleva consigo partículas que pueden oxidar el libro y, en ocasiones, incluso huevos de insectos. Es aconsejable que limpiemos regularmente el canto superior de los libros con un plumero o una brocha de cerdas suaves.

• No forzar el libro al abrirlo o apoyarlo con las páginas abiertas en un ángulo de 180º, puesto que la encuadernación sufre y se deforma y podrían despegarse las páginas o las tapas.

• Mantener la comida, la bebida y las manos sucias lejos de nuestros libros. Un accidente puede ocurrir en cualquier momento.

La guía didáctica.

La Guía Didáctica es el documento que orienta el estudio, acercando a los procesos cognitivos del alumno el material didáctico, con el fin de que pueda trabajarlos de manera autónoma. Herramienta que sirve para edificar una relación entre el profesor y los alumnos. Constituye un instrumento fundamental para la organización del trabajo del alumno y su objetivo es recoger todas las orientaciones necesarias que le permitan al estudiante integrar los elementos didácticos para el estudio de la asignatura.

Ventajas.

•    Facilita la tarea del docente.
•    El trabajo está pautado.
•    Clasificación de los contenidos de la sesión.
•     Realización de actividades específicas.

Desventajas.

•  Excesiva orientación académica. Al fin y al cabo no dejan de introducir conceptos curriculares, aunque sea con el pretexto de una película.
• Demasiado genéricas.
•  Difíciles de adaptar a la realidad de cada alumno o alumna. No se adapta a las particularidades de cada uno de ellos o ellas.
•  Tiempo: se utiliza mucho para llevarlas a cabo: ver la película, hacer las actividades que seguramente acabarán haciendo en casa como si de un cuadernillo de ejercicios se tratara.

Cuaderno.

Un cuaderno (también llamado cuadernillo, libreta, libretilla, etc.) es un libro de pequeño o gran tamaño que se utiliza para tomar notas, dibujar, escribir, hacer tareas o añadir apuntes. Aunque mucha gente usa libretas, éstas son más comúnmente asociadas con los estudiantes que suelen llevar cuadernos para apuntar las notas de las distintas asignaturas, o realizar los trabajos que los profesores les piden. 

Ventajas.

Portabilidad: los cuadernos de papel han existido desde hace décadas, ya que son fáciles de transportar, vienen en una variedad de tamaños, y no añaden mucho peso a la mochila de un estudiante. Además, permiten a los estudiantes tomar notas para una variedad de cursos sin tener que transportar una computadora portátil pesada.

Organización: el formato más común de los cuadernos es un cuaderno de espiral con hojas rayadas. Esto permite a los estudiantes tomar notas ordenadas en un solo lugar, aún si corresponden al curso de un semestre o un año académico. Además, la portabilidad relativa de los cuadernos significa que los estudiantes pueden separar sus cuadernos por curso, manteniendo una variedad de cuadernos, uno para cada tema, para que puedan mantener sus clases ordenadas.

Desventajas.

Tiempo: en comparación con las computadoras, tomar notas en cuadernos de papel puede ser largo y difícil. Los estudiantes que tienen dificultades para escribir rápido, con abreviaturas, o para escribir en taquigrafía se encontrarán con que no son capaces anotar todo lo que sus maestros dicen. Otros dispositivos, como las computadoras, laptop y los lectores digitales, incluso personales, como el iPad, pueden ayudar a los estudiantes a registrar información con mayor rapidez y profundidad.

Peso: los estudiantes que transportan una variedad de cuadernos para los diferentes cursos pueden encontrar que, en conjunto, comienzan a pesar lo suficiente como para tener un impacto significativo en el peso de su mochila, y varios cuadernos juntos pueden ocupar mayor espacio. En estos casos, las soluciones alternativas (tales como los dispositivos digitales mencionados anteriormente) pueden tener más sentido, si está permitido por la escuela, proporcionando una forma más ligera y compacta para organizar las notas de una variedad de cursos.

Recomendaciones.

• Es importante tener un cuaderno cuidado y completo de cada asignatura de forma que nos ayude a estudiar y a guardar todo lo importante.
• Es bueno aprovechar bien el espacio del cuaderno, así  que no dejes grandes espacios en blanco.
• Es mejor usar bolígrafos azul y negro para copiar apuntes, lápiz para ejercicios y algún color o marcador para títulos y cosas importantes para destacar.
• Siempre dejaremos márgenes arriba, abajo a la izquierda y derecha.
• Si tienes mala letra el uso de cuadernos de cuadros o líneas mejora tu caligrafía.
• Al principio de la clase copiaremos la fecha.
• Intentaremos tener el cuaderno sin tachaduras ni borrones. 

Fichas de trabajo

Ventajas. 
  

• No se depende de la memoria.
• Se conserva clasificada la información. 
• Se registran las ideas propias. 
• Facilita la organización de la información recopilada.  

                                                                    Desventajas.

•       Ocupan un lugar más grande cuanto mayor sea el temario (a más preguntas y respuestas, más fichas de estudio)
•      Ordenación manual de las fichas. Tú mism@ te encargas de coger la ficha de estudio y colocarla en la caja o montículo correspondiente después de responder
•      El tiempo y esfuerzo de elaboración de las fichas de estudio puede llegar a ser grande dependiendo de si en la pregunta o en la respuesta incluye:
•  
•       Mapa Mental.
•        Gráfico.
•        Dibujo.
•        Imagen o foto.

Medio audiovisuales en movimiento.

Medio audiovisuales en movimiento.

Son aquellos medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio.

-  Televisión.

- Cine.

- Video.

Televisión.

Ventajas.

• Alto contenido de motivación: Al combinar imágenes, texto, animaciones, es más atractivo para su receptor y por lo tanto tiene mayor estímulo que con otros medios.
• Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
• Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento conceptual y facilita la comprensión de un tema en particular, por ejemplo podemos ver un documental de un hecho histórico con todos los detalles o podemos visitar un museo y conocer todos sus rincones
• Es un recurso didáctico que pude usarse como complemento a clase para comprender mejor un tema
• Es económico, ya que evita que los alumnos se desplacen hacia un lugar de formación.
• Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar
• Es un medio masivo, por lo que se puede llegar a una mayor audiencia 

 .

Desventajas.

• Existen muchos programas cuyo contenido no es adecuado para un determinado tipo de audiencia como de tipo sexual, violento, agresivo, inmoral, etc.
• Puede causar desinterés por otros medios de comunicación como los diarios.
• La publicidad engañosa, puede llegar a invadir a nuestros niños.
• Desmotiva la actividad física y los juegos al aire libre pudiendo causar desinterés en otras formas de entretenimiento.

Cine.

Ventajas.

• Su capacidad de formar e informar de forma distendida y lúdica. El estudiante no es consciente de estar siendo educado. Para él, ver cine en clase es una actividad que se escapa de lo habitual, que le sirve para evadirse de sus tareas normales dentro del aula, lo que incrementa su interés y participación.
• Ayuda a los alumnos a la resolución de conflictos al presentar a la sociedad (casi) como es. Les muestra el mundo y les proporciona un ejemplo de las relaciones que en él se establecen.“Podemos hablar, por tanto, de un cine formativo, el cual tendría como finalidad principal, la mejora de los conocimientos de los telespectadores” (Vega, 2002: 123-129).

Como señala Martínez-Salanova (2002:78), su utilización en el aula puede ser de dos maneras:

– “Como instrumento técnico de trabajo”, es decir, que sirva como elemento o punto de partida para conocer diversos modos de acceder a la sociedad y de escribir la realidad.

– Y como “sustento conceptual, ideológico y cultural”, base necesaria para que los alumnos vayan configurando su personalidad.

 Vídeo.

Es la tecnología de la grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de imágenes y reconstrucción por medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Etimológicamente la palabra vídeo proviene del verbo latino vídeo, vides, videre, que se traduce como el verbo ‘ver’. Se suele aplicar este término a la señal de vídeo y muchas veces se la denomina «el vídeo» o «la video» a modo de abreviatura del nombre completo de la misma.

      Ventajas

• Da permanencia a los mensajes y permite su intercambio y conservación.
•  Permite la reproducción instantánea de lo grabado.
•  Tiene un soporte re utilizable un número determinado de veces.
•  Permite la ordenación de los distintos planos y secuencias en un proceso de edición.
•  Es un soporte de soportes, pues admite el trasvase de producciones realizadas por otros procedimientos.
•  Presenta baja definición de imagen.
•  Genera procesos de microcomunicación originales.

       Uso didáctico del vídeo: Consideraciones

• NO sustituye al profesor.
• Exige formación Específica.
• No anular las experiencias directas del alumno.
• Tecnología del video Ambivalente.
• Un Mal uso del video:
• Material de mala calidad, copias en mal estado.
• Poca preparación por parte del profesor para introducir el tema.
• Visionado deficiente, pantalla pequeña, muchos niños, mal estado del sonido.

        Ventajas

• Pueden verse el video una y otra vez.
•  Pueden ser diferentes los modelos.
•  Diferentes ángulos.
•  Diferentes ritmos y velocidades.
•  Ayuda a centrar la atención.
•  Se pueden acompañar con explicaciones comprensibles.
•  Elaboración intencional para conseguir el objetivo previsto.

    Inconvenientes

• Coste económico del equipo
• Instalación técnica y local.
• Personal técnico.
• Gasto de tiempo.
• Elaboración de filmaciones.

    Los vídeos para ser motivantes, deben:

     •  Ser incitadores

     •  No deben ser monótonos

     •  Dar conocimiento de los resultados, cuestión que resulta muy motivante.

VÍDEO. Motivación a la lectura.

Video - Conferencia.

El núcleo tecnológico usado en un sistema de videoconferencia es la compresión digital de los flujos de audio y vídeo en tiempo real. Su implementación nos brinda importantes beneficios, como el trabajo colaborativo entre personas geográficamente distantes y una mayor integración entre algunos grupos de trabajo.

Esta permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí, permitiendo el intercambio de información gráfica, de imágenes, la transferencia de archivos, de vídeo, de voz, permite compartir el escritorio de una computadora, hacer presentaciones, etc.

El juego como recurso didáctico en el aula.

El juego como recurso didáctico en el aula.

El juego ha estado supeditado a diferentes filosofías y corrientes pedagógicas, desde la concepción de la escuela tradicional hasta la más innovadora introducción de la ludomotricidad, haciendo de él una herramienta de gran importancia didáctica hoy en día por el gran potencial que presenta para el aprendizaje.

En este sentido, y en la medida que sus participantes son más o menos libres de la ejecución del propio juego, podrían diferenciarse dos clases básicas: 

Juegos espontáneos: caracterizados por no tener ningún tipo de reglas fijas, y por tanto ser muy creativos y libres en su desarrollo. 

Juegos dirigidos: donde existe un fin y unas reglas preestablecidas desde el inicio. Están destinados a un grupo determinado y presentan unos objetivos definidos. 

Ventajas.

- Área cognitiva-verbal: Inspira imaginación, creatividad, agilidad mental, memoria, atención, pensamiento creativo, lenguaje, interpretación del conocimiento, comprensión del mundo, pensamiento lógico.

- Área físico-biológica: Provoca en los alumnos movilidad, rapidez de reflejos, destreza manual, coordinación y despertar de los sentidos.

-  Dimensión Académica: Excita la apropiación de contenidos de diversas asignaturas, pero en especial, de lectura, escritura y matemática donde el niño presenta mayores dificultades.

- Área socio-emocional: Refleja la espontaneidad, socialización, placer, satisfacción, expresión de sentimientos, aficiones, resolución de conflictos, confianza en de sí mismos.

Desventajas.

- Del área socio-emocional: Falta de seguridad personal en cuanto la situación social familiar (por la crisis), timidez y sensibilidad aguda por su aspecto físico.

- Del área cognitiva-verbal y de la Dimensión Académica: A la falta de recursos peores remedios, se depende mucho de la ilusión de profesorado por dar la clase. 

Uso en las aulas.

En este sentido, y como profesionales de la educación, para emplear el juego como recurso educativo nuestra labor en las aulas debería estar dirigida a adecuar las clases a los intereses y necesidades del alumnado promoviendo la participación activa y creadora. De este modo, los contenidos y las actividades deberán ser amplios y variados ofreciendo la mayor riqueza de opciones posibles, y promoviendo espacios nuevos y estimulantes que favorezcan el descubrimiento por parte del alumnado y estimule sus capacidades creativas.

Los materiales educativos digitales.

Materiales educativos digitales.

Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).

Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Un material didáctico es adecuado para el aprendizaje si ayuda al aprendizaje de contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades procedimentales y ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores.

A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros, los documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyen nuevas formas de representación multimedial (enriquecida con imagen, sonido y video digital), para cuya lectura se requiere de un computador, un dispositivo móvil y conexión a Internet.

Ventajas de los Recursos Educativos Digitales.

Los recursos educativos digitales tienen cualidades que no tienen los recursos educativos tradicionales. No es lo mismo leer un texto impreso cuyo discurso fluye en forma lineal, que leer un texto digital escrito en formato hipertextual estructurado como una red de conexiones de bloques de información por los que el lector "navega" eligiendo rutas de lectura personalizadas para ampliar las fuentes de información de acuerdo con sus intereses y necesidades.

Entre otras ventajas de los recursos educativos digitales están:

• Su potencial para motivar al estudiante a la lectura ofreciéndole nuevas formas de presentación multimedial, formatos animados y tutoriales para ilustrar procedimientos, videos y material audiovisual.

• Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensión de procesos, mediante las simulaciones y laboratorios virtuales que representan situaciones reales o ficticias a las que no es posible tener acceso en el mundo real cercano. Las simulaciones son recursos digitales interactivos; son sistemas en los que el sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de información. Los sistemas interactivos le dan al estudiante un cierto grado de control sobre su proceso de aprendizaje.

• Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dándole la oportunidad de acceder desde un computador y volver sobre los materiales de lectura y ejercitación cuantas veces lo requiera.

• Algunos recursos educativos digitales ofrecen la posibilidad de acceso abierto. Los autores tienen la potestad de conceder una forma de licencia CreativeCommons a sus Recursos educativos que publican en la WEB, o de compartirlos con otros usuarios en espacios de la WEB 2.0 y en espacios orientados a generar redes sociales.

Desventajas.

• Informaciones no fiables o poco contrastadas, no siempre todo lo que se encuentra es del todo correcto.
• Escasa socialización en persona, cuando el trabajo en grupo se hace exclusivamente a través de los recursos digitales, se pierde la interacción física y con ella gran parte del lenguaje y por supuesto su contenido.
•  Para la utilización de los medios tecnológicos y digitales es necesaria  una alfabetización y para ello se necesita un tiempo.

Bibliotecas de aula, rincones áulicos, rincones tecnológicos.

Bibliotecas de aula.

  

La biblioteca de aula es el espacio lector más próximo y cotidiano en el escenario de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Su uso es diario para consultas puntuales, búsqueda de información, lecturas personales y lectura grupal. La cercanía de los recursos de la lectura satisface las necesidades de información, complementan y amplían la curiosidad de los alumnos sobre los temas de estudio, alientan el hábito lector y además aportan la posibilidad de innovación en las metodologías del maestro.

A tomar en cuenta:

A veces, en una biblioteca tradicional, la utilidad de sus instalaciones puede estar restringida por el tiempo que toma actualizarla. Los libros devueltos necesitan ser reubicados en los estantes, y los nuevos ejemplares deben ser catalogados y asignados en los espacios disponibles antes de ser puestos a disposición de los usuarios. Por lo tanto, hay veces en que una biblioteca no cuenta con la información más reciente.

Restricciones.

Cuando una biblioteca está ubicada en un edificio abierto al público, el acceso a sus recursos está limitado por la cantidad de tiempo que está abierta físicamente. Las que son públicas tienen horarios de atención; a una persona que llega demasiado tarde no se le permite consultar los recursos. Además, los usuarios tienen una restricción respecto del tiempo que pueden tener un ejemplar en su poder, dado que deben devolverlo dentro de un determinado período de tiempo.

Rincones áulicos.

En la búsqueda de métodos que faciliten los aprendizajes del niño, se ha implementado en las aulas los RINCONES DE APRENDIZAJE, estos son sectores o espacios delimitados donde los niños desarrollan actividades lúdicas, investigaciones, interactúan entre sí desarrollando su inteligencia y creatividad. Se emplea así una metodología activa que permite al niño ser el constructor de su propio aprendizaje.

Desventajas.

• No alcancen los objetivos planificados.

• Los rincones que se trabajen de manera individual y no grupal, no trabajan la socializan entre alumnos.

• Puede que en algunos centros, tengan falta de recursos tanto materiales como espaciales.

• Falta de la atención necesaria por parte de las maestras, ya que, si son muchos alumnos en el aula, es difícil estar pendiente en todo momento de cada uno de ellos y la actividad que se realiza.

• Necesita mucha preparación del trabajo.

• Los rincones entendidos como complemento de la actividad, implican que los niños vayan a estas zonas en los ratos libres, una vez terminada la actividad propuesta por la maestra. Esta manera de enfocar el trabajo no modifica la organización de la clase y sólo beneficia a aquellos más rápidos “adaptados”, y probablemente, mejor dotados, creando ansiedad y decepción en aquellos que tienen un ritmo de trabajo diferente ante la imposibilidad de acceder a actividades diversas.

• El trabajo por rincones implica mucha dedicación, ya que requiere una gran preparación del trabajo, una constante observación de los alumnos, la realización de un registro de las observaciones y un análisis del mismo, un diario de clase, reuniones con los diferentes profesionales de la educación etc.

Desventajas. 

• El objetivo fundamental de los Rincones de Aprendizaje es lograr que los niños y las niñas obtengan experiencias de aprendizaje que estimulen las diferentes áreas de desarrollo: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE, DESTREZAS DE APRENDIZAJE, EDUCACIÓN FÍSICA, EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y MEDIO SOCIAL Y NATURAL.

• Con los Rincones de Aprendizaje se descubre una de las herramientas más valiosas de las que el agente educativo puede disponer, para convertir una actividad de aprendizaje, o de trabajo, en juego, diversión y descubrimiento.

Rincones tecnológicos.

Los Rincones Tecnológicos para el nivel inicial se fundamenta en la habilitación dentro de las aulas del nivel inicial de un espacio con dos computadoras, dotadas de recursos y materiales educativos digitales, especializados para este nivel, lo que acompañado de un docente debidamente entrenado y preparado para integrar las TICs en su trabajo diario, propiciaría en los alumnos y alumnas el desarrollo de sus capacidades cognitivas, intelectuales, de lenguaje y motrices, garantizando así una educación integral y de calidad.

Ventajas.

• Las clases se vuelven más prácticas y novedosas.
• Posibilidad de enviar tareas vía correo electrónico.
• Nos permite estar actualizados con la información de cualquier índole.
• Nos ahorra tiempo.
• Posibilita la descarga  de textos que muchas veces son difíciles de obtener o supone un costo muy elevado hacerlo.
• Presentación de contenidos más dinámicos, que captan fácilmente la atención del alumno.
• Facilita la evaluación de los estudiantes, ya que presenta productos tangibles, evidencias del aprendizaje.
• Favorece el trabajo colaborativo.
• Permite diseñar materiales didácticos alternativos y novedosos en vez de los tradicionalistas.

Desventajas.

• Requiere de aprendizajes previos para evitar frustraciones en los estudiantes.
• Requieren de buena actitud del docente respecto a su actualización, disposición para ésta.
• El maestro puede usarlo como “niñera” de los estudiantes, dejándolos por tiempo completo utilizándolo sin supervisión o guía adecuada.
• Puede ser que la calidad de la información a la que se tiene acceso no sea la adecuada o requerida.
• Requiere de inversión de tiempo por parte del docente para la planeación del uso del recurso.
• Por parte del centro de trabajo requiere de inversión en la compra de los equipos.
• Requiere de mantenimiento preventivo y correctivo.
• Requiere concientización por parte del docente acerca del rol que debe desempeñar al utilizarla.